Según la wikipedia, el juego simbólico es el juego en el que el niño imita acciones de la vida cotidiana del mundo de los adultos. [...] Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual representa acciones y reglas básicas imaginarias que se refieren a los acuerdos sobre a qué se juega. El hecho de explorar y reproducir el mundo adulto hace que se desarrolle el pensamiento creativo y les ayuda a resolver conflictos, tensiones, sentimientos. No debemos olvidar que el juego simbólico es un aprendizaje que ayuda al niño a conocerse a sí mismo y al entorno social que le rodea.

Ahora bien, pasados los primeros años de exprimir el juego simbólico de imitación, y, como hacía Piaget, observando mi sobrina Carmen (4 años), veo que empieza a crear un tipo de juegos simbólico que imita los comportamientos adultos, sino que fabrica sus propias historias, basadas en situaciones imaginarias, que poco tienen que ver con lo que los adultos hacemos. Empiezan a inventar mundos y situaciones divertidas, y, si te dejas, te involucras y te hacen participar. 

En este juego intenso, a menudo tú intentas actuar como lo harías habitualmente, pero no estás siguiendo las normas del nuevo juego creado. No estás siguiendo el guión que se te ha creado para ti. Esto puede generar problemas, que se solventan fácilmente preguntando que tienes que hacer y siguiendo las instrucciones nuevas, que, en cuanto las empiezas a interpretar, pueden cambiar de repente. 

Sin embargo, a pesar del mundo imaginario, las normas inventadas, los giros de guión que suceden, hay una constante: la congruencia. Debe haber una coherencia entre los hechos que ocurren, las acciones que los desencadenan, y las consecuencias que conllevan. Por ejemplo, yo, poco, puedo estar embarazado y tener seis muñecas escondidas bajo la camisa. Pero a la hora de parir, ... "tío, así no, ... lo tienes que hacer así" y me cuenta por donde deben salir las muñecas y qué gestos debo hacer en la voz y con la cara. 

Obviamente, cuando termine de parir, he de amamantar a los niños, y las he de acostarse a dormir, aunque después me dirá que yo soy chico y que no puedo estar embarazado. sin embargo, esto será cuando acabamos de jugar. 

Puede estar inventando situaciones que sabe que no son reales, pero tienen que pasar como si fueran de verdad, de una manera congruente dentro del transcurrir de los acontecimientos. Y cuando esas criaturas lleguen a la escuela, nosotros estaremos a su altura para ayudarles a progresar?

Segons la wikipèdia, el joc simbòlic és el joc en el qual l'infant imita accions de la vida quotidiana del món dels adults. […] Apareix quan l'infant ha adquirit la capacitat de representació, mitjançant la qual representa accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga. El fet d'explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupe el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments. No hem d'oblidar que el joc simbòlic és un aprenentatge que ajuda a l'infant a conèixer-se a si mateix i a l'entorn social que l'envolta.

Ara bé, passats els primers anys d’espremer el joc simbòlic d’imitació, i, com feia Piaget, observant la meua neboda Carme (4 anys), veig que comença a crear un tipus de jocs simbòlic que no imita els comportaments adults, sino que fabrica les seues pròpies històries, basades en situacions imaginàries, que poc tenen a veure amb el que els adults fem.  Comencen a inventar mons i situacions divertides, i, si et deixes, t’involucren i et fan participar. 

En aquest joc intens, sovint tu intentes actuar com ho faries habitualment, però, ai làs! no estàs seguint les normes del nou joc creat. No estas seguint el guió que se t’ha creat per a tu. Això pot generar problemes, que se solventen fàcilment preguntant que has de fer i seguint les instruccions noves, que, tan bon punt les comences a interpretar, poden canviar de sobte. 

Malgrat tot, malgrat el món imaginari, les normes inventades, els girs de guió que succeeixen, hi ha una constant: la congruència. Ha d’haver una coherència entre els fets que ocorren, les accions que els desencadenen, i les conseqüències que comporten. Per exemple, jo, xic, puc estar embarassat i tenir sis nines amagades sota la camisa. Però a l’hora de parir,... “tio, així no,... ho has de fer així” i m’explica per on han d’eixir les nines i quins gestos he de fer en la veu i amb la cara. 

Òbviament, quan acabe de parir, he d’alletar les criatures, i les he de gitar a dormir, tot i que després em dirà que jo sóc xic i que no puc estar embarassat. però, això serà quan acabem de jugar. 

Pot estar inventant situacions que sap que no son reals, però han de passar com si foren de veritat, d’una manera congruent dins el transcórrer dels esdeveniments. I quan eixes criatures arriben a l’escola, nosaltres estarem a la seua alçada per ajudar-les a progressar?